列夫·维果斯基，这位开创性的教育思想家，彻底改变了我们对学习和成长的理解。他认为，人的认知能力是通过社会化、语言和文化塑造的。维果斯基的研究，如最近发展区（ZPD）和支架式教学，为教师提供了强大的工具，帮助学生提升学习水平。这种方法不仅帮助学生发挥潜能，还能在教学环境中促进学生之间的积极互动。那么，维果斯基教育模式的具体内容是什么呢？
列夫·维果斯基是谁？
列夫·维果斯基是一位具有前瞻性思维的苏联心理学家，他的贡献对教育心理学产生了持久的影响。他于 1896 年出生在白俄罗斯，他所开创的道路永远地改变了我们对人们如何学习和成长的理解。尽管他英年早逝（37 岁），但维果斯基的开创性思想依然深深地引起共鸣。
维果斯基作品的核心是最近发展区（ZPD）的概念：儿童在超出其现有能力的支持下可以学习什么。
这一原则彻底改变了教学实践，强调了教育者在关键时刻提供恰到好处的帮助对学生发挥潜能至关重要。
在他看来，学习本身是一种社会活动，由与他人的互动推动，因此，教育无法与更广阔的文化背景分离。维果斯基是一位先驱，他理解语言在发展认知能力中的重要性。
他说，人们不只是用语言表达思想，语言本身也塑造着思维。维果斯基认为，教师应该在学生每次学习新事物时都给予一些额外的帮助。如今，这一理念已成为我们许多学校教学方式的一部分。
世界各地的教师依然钟爱维果斯基的思想。他们希望学生能够独立完成任务，并在与其他同学合作时表现出色。因此，教育工作者不断尝试维果斯基提出的新方法，使课程更加有趣，帮助学生更好地进行小组合作。
最近发展区（ZPD）
最近发展区（ZPD）是列夫·维果斯基提出的一个概念，可以帮助我们理解学习何时最有效。ZPD 是一个人独自能够完成的事情和他能够在帮助下完成的事情之间的差距。它揭示了独自解决简单数学问题与在教师指导下完成更难的数学问题之间的区别。
但 ZPD 的意义远不止于此。它还关注潜在的成长：学习者如果得到一些指导，可能能够学习到的东西。这一概念鼓励教育者关注学生的不足（他们无法做到的事情）和未被利用的能力，这些能力可以通过提供适当的支持而得到发展。
在真实的课堂环境中，教师可以通过提供具体的帮助来应用 ZPD，随着学生进步，这种帮助会逐渐减少。一位教授作文的导师可以通过一开始与学生密切合作，共同制定详细的写作计划来实现这一点。
随着学生越来越自信、能力越来越强，教师便会逐渐退居幕后，让学生更多地独立完成任务。这种方法可以让学习者掌握新的技能，同时在已经掌握的技能方面也更加熟练。
其结果是？年轻人能够完成比他们想象中更难的任务，这不仅是一项成就，也往往会提升他们的自信水平，培养独立性和自信心。
社会互动和认知发展
列夫·维果斯基认为，社会互动在认知发展中起着核心作用。这一观点极大地影响了我们对学习的看法。
他认为，我们学习时总是处于一种社会性的环境中。我们通过与他人交谈、分享活动（无论是课堂上的课程还是放学后与朋友一起进行的体育活动）来学习，从而加深理解。
这位俄罗斯心理学家理论在日常的学校实践中很容易看到，比如小组合作或学生之间的团队教学。以协作学习和同伴互助为例，这些活动在全国各地的课堂上经常发生。
例如，协作学习让孩子们一起完成项目，比如为学校操场设计生态花园或整理他们课堂上发现的关于健康生活习惯的信息手册。孩子们可以通过集思广益、共同发挥技能来找到问题解决办法并完成任务。
科学实验很好地说明了这种合作努力带来的益处。孩子们不仅可能会提出让老师意想不到的建议，他们还可以在进行基于这些新想法的进一步研究时互相学习。
同伴互助
同伴互助是这一原则在实践中的另一个例子。当学生一起完成课堂作业时，不仅仅发生了学术学习。
例如，在课程中进度更快的同伴导师不仅会向有困难的同学解释他们必须完成任务的方法，这些乐于助人的学生还会通过帮助有需要的同学而对自己有更深入的理解。
这种社会互动有助于所有参与者更深入地内化信息。知识融入自身思维的方式，是死记硬背很少能达到的。
而且，我们往往是通过协作（维果斯基将其提升到艺术高度）才真正理解了以前即使看起来很简单却难以理解的东西，因为当别人指出这些东西时，它们就变得一目了然。
语言在学习中的作用
列夫·维果斯基强调了语言在认知发展中的重要性，因为他认为语言拥有不可思议的力量。它不仅仅是一种交流方式，更是思维和学习的关键！
我们的心理过程不会随着年龄的增长从婴儿期到成年期而保持不变，而是由语言本身塑造的——至少维果斯基是这样认为的。
语言还通过赋予秩序、建立类别和解释事件发生的原因来帮助我们理解经验。根据维果斯基的社会文化理论（后面会详细介绍），当我们使用语言表达思想、感受或意图时，我们既与他人沟通，也为自己创造了一种记录。
孩子们可能会在努力解决问题时大声地进行这种私下（或自我中心）的言语表达，从而用语言指导他们的行为和思想。
教师可以使用各种方法来利用语言的力量，创造有效的教育环境。一个很好的方法是讲故事，这可以帮助学生更好地理解叙述并扩展词汇量。
例如，在共同阅读完一本书后，教育者可以讨论书中的主题和人物，加深孩子的理解。这种方法也有可能培养他们的想象力。
第二种策略是“大声思考”技巧：在学生聆听时，大声解释你如何解决问题。“示范”可以让学生通过分解问题来学习新的解决任务的方法，这对学习有困难的学生尤其有用。
语言发展绝不是一种补充，而应该被视为教育的内在组成部分，为了语言本身，也为了其他原因。通过语言，我们塑造想法，而不仅仅是清楚地表达现有想法或自信地处理它们。
而这一过程从很小的时候就开始：它帮助非常年幼的孩子建立概念框架。
支架式教学：支持学生学习
在教育领域，支架式教学是一种必不可少的策略。这种方法是指在学生学习新事物时提供结构化的支持，这一概念是由杰罗姆·布鲁纳从维果斯基的作品中借鉴并命名的。在那些精通知识的教师或同伴的帮助下，学习者能够更好地掌握复杂的概念。
想象一下那些在建筑物建造时支撑建筑物的临时支架。一旦建筑物建成，支架就会被拆除，并经过检查以确保建筑物不会倒塌。
支架式教学对学生的帮助与这种原理类似。它弥合了学生能够独自完成的事情和他们能够在指导下完成的事情之间的差距。
目标是让年轻人能够独立地处理棘手的任务。理想情况下，在一段时间后，他们会确切地知道该如何完成某些事情，因为他们在成人的帮助下（或在其他比他们更了解的人的帮助下）完成了这些事情。
在不同的学习环境中，有效的支架式教学技巧可能会有所不同。例如，一位语言艺术教师可能会给出详细的提纲，帮助学生组织他们的文章。
随着这些学生不断进步，他们需要的帮助会越来越少。另一方面，在科学实验室课堂上，教师可能会提供一个实验的分步指导，但会随着学生熟悉该过程而简化步骤。
支架式教学的一个现实例子可能是数学教师使用视觉辅助工具和道具（如积木或方块）来教授分数。起初，这位教师可能会向学生展示如何使用道具进行加减运算。之后，他们可以要求学生独自解决问题。
支架式教学让年轻人能够完成他们无法独自完成的事情。
文化对学习的影响
列夫·维果斯基认为，文化在塑造我们的学习体验中起着至关重要的作用。他认为，学习不会在真空中发生，它深受学生生活的文化环境影响。
这种观点改变了我们对教育的理解。显而易见的是，必须承认和纳入文化因素，才能使教学实践有效。
了解学生的文化背景意味着认识到他们的多样性。每个学生都将许多不同的传统和价值观带入课堂。
例如，来自以讲故事为日常生活重要组成部分的社区的人可能会发现口头任务很容易，但在书面工作方面却比较困难。了解这一点的教师能够调整他们对学生的期望，使教学方式更符合学生的个人需求。
当教师将文化知识融入他们的课堂教学时，教育将从中受益匪浅。这有助于学生更好地学习，因为他们能够更好地与所学内容建立联系。为此，教师可以使用来自多种文化的课堂材料，或者讨论事情对来自其他国家的人的影响。
一个例子是，从多个视角而不是单一视角来教授历史。通过这些方法，学生可能会更容易理解复杂的理念，并感觉学校作业也属于他们，无论这些事件发生在世界的哪个地方。
那么，列夫·维果斯基的革命性教育理念是什么？
列夫·维果斯基是教育界的重要人物，他对学习方式的看法与当时大多数人的想法截然不同。在他看来，周围的人、我们成长的文化以及语言本身这三个主要因素影响着学习。
维果斯基的一个关键理念解释了孩子们如何在帮助下完成更难的任务。他将此称为最近发展区。这一概念在全球范围内受到教师的广泛认可，帮助他们改进教学方法或帮助学习有困难的学生。
维果斯基还认为，说话和与他人互动对学习至关重要。它不仅让合作学习更加有趣，他还认为，当我们进行对话时，我们的思维方式会得到改善，因为想法会进入我们的脑海。
除了日常使用之外，语言在沟通和进行理论性思考（认知）方面也发挥着重要作用。
